Vidējās izglītības posms bieži nozīmē būtiskas pārmaiņas – jaunu mācību vidi, lielāku patstāvību, izvēles par turpmāko izglītību un pirmos nopietnos lēmumus par profesiju. Jauniešiem ar autismu šajā laikā īpaši nozīmīgi var būt skaidri noteikumi, paredzama vide, individuāli pielāgots atbalsts un iespēja laikus sagatavoties pārmaiņām.

Latvijā jaunieši pēc pamatizglītības var turpināt mācības vispārējā vidējā vai profesionālajā izglītībā. Arī šajā posmā jaunietim ar autismu ir tiesības saņemt viņa vajadzībām atbilstošu atbalstu.

Kuru vecuma posmu aptver vidējā izglītība?
Vidējā izglītība Latvijā parasti aptver vecuma posmu no aptuveni 15 līdz 19 gadiem. Jaunieši var mācīties vidusskolā 10.–12. klasē vai izvēlēties profesionālo izglītību, piemēram, tehnikumā vai profesionālajā vidusskolā.

Atšķirībā no pamatizglītības vidējā izglītība nav obligāta, taču valsts nodrošina iespēju to iegūt bez maksas. Šajā posmā jaunietis turpina attīstīt zināšanas un prasmes, vienlaikus gatavojoties studijām, profesijas apguvei vai darba dzīvei.

Latvijas normatīvie akti neparedz atsevišķus noteikumus tieši skolēniem ar autismu. Jaunieši ar autismu ietilpst plašākā grupā — izglītojamie ar speciālām vajadzībām, kā to nosaka Izglītības likums. Tas nozīmē, ka viņiem ir tādas pašas tiesības uz izglītību un atbalstu kā citiem skolēniem, tikai ar pielāgojumiem, kas atbilst viņu vajadzībām.

Kas ir speciālās izglītības vajadzības šajā posmā?
Arī vidējās un profesionālās izglītības posmā tiek lietots jēdziens izglītojamais ar speciālām vajadzībām. Tas nozīmē, ka jaunietim mācību procesā var būt nepieciešams papildu atbalsts vai pielāgojumi.

Nepieciešamo atbalstu var noteikt, pamatojoties uz pedagoģiski medicīniskās komisijas (PMK) atzinumu. Ja PMK atzinuma nav, atbalstu var noteikt arī pati izglītības iestāde, pamatojoties uz tās speciālistu – piemēram, psihologa, speciālā pedagoga vai logopēda – izvērtējumu un sadarbojoties ar vecākiem vai pilngadīgo jaunieti.

Vispārējā vai speciālā skola? Kā darbojas sistēma?
Jaunieši ar autismu var mācīties vispārējās vidējās vai profesionālās izglītības iestādēs. Atsevišķos gadījumos iespējamas arī speciālās izglītības programmas.

Izglītības iestādei jānodrošina jaunieša vajadzībām atbilstošs atbalsts. Tas var ietvert individuālu izglītības programmas apguves plānu, speciālā pedagoga, psihologa vai logopēda palīdzību, pedagoga palīga iesaisti, pielāgotu mācību tempu, papildu laiku pārbaudes darbos un citus mācību procesa pielāgojumus.

Vidējās izglītības pakāpē speciālās izglītības programmas ir paredzētas izglītojamiem ar redzes, dzirdes vai fiziskās attīstības traucējumiem. Citām speciālās izglītības programmām valsts standarts ir izstrādāts pamatizglītības pakāpei, tādēļ pēc tās pabeigšanas jaunieši var turpināt izglītību citās, tostarp profesionālās izglītības programmās.

Kādu atbalstu jaunietis var saņemt?
Jaunietim ar autismu vai citām speciālām vajadzībām ir tiesības uz individuāli pielāgotu atbalstu, lai viņš varētu līdzvērtīgi piedalīties mācību procesā un sasniegt savus mācību mērķus.

Atkarībā no individuālajām vajadzībām atbalsts var ietvert:

• individuālu izglītības programmas apguves plānu;

• pielāgotu mācību tempu vai vērtēšanas kārtību;

• papildu laiku pārbaudes darbos;

• speciālā pedagoga, logopēda, psihologa vai pedagoga palīga palīdzību;

• citus mācību procesa un vides pielāgojumus.

Atbalsta apjoms var būt ļoti atšķirīgs – vienam jaunietim var pietikt ar nelielām izmaiņām mācību procesā, savukārt citam var būt nepieciešama regulāra speciālistu iesaiste un individuāls plāns.

Kā pieteikties palīdzībai?
Lai skolēns ar autismu vai citām speciālām vajadzībām saņemtu nepieciešamo atbalstu, vecākiem vai pilngadīgajam izglītojamajam jāvēršas pedagoģiski medicīniskajā komisijā (PMK). Lai pieteiktos, ir jāaizpilda iesniegums un jāiesniedz pieejamie medicīniskie un pedagoģiskie dokumenti (piemēram, ārsta vai speciālistu slēdzieni, skolas raksturo - jums, psihologa vai logopēda novērtējums). Komisija pieņem lēmumu un izsniedz rakstisku atzinumu, kas ir derīgs visā Latvijā.

Ja PMK atzinums vēl nav saņemts, skola pati var uz laiku noteikt atbalsta pasākumus, balstoties uz savu atbalsta personālu (speciālo pedagogu, psihologu, logopēdu), un šo informāciju iekļaut individuālā izglītības programmas apguves plānā. Svarīgi atcerēties, ka palīdzību iespējams saņemt ne tikai valsts vai pašvaldības skolās, bet arī profesionālajās izglītības iestādēs — tur atbalsts tiek nodrošināts pēc tādiem pašiem principiem, pamatojoties uz PMK vai skolas speciālistu atzinumu. Plašāka informācija par pieteikšanos un dokumentiem pieejama Valsts izglītības attīstības aģentūras mājaslapā un attiecīgās pašvaldības izglītības pārvaldē.

Kā sagatavot vienaudžus, lai sniegtu atbalstu jauniešiem ar autismu?
Iekļaujoša vide vidējās un profesionālās izglītības posmā nozīmē ne tikai pedagogu un atbalsta speciālistu iesaisti, bet arī savstarpēju cieņu, izpratni un sadarbību starp jauniešiem. Skolā vai profesionālās izglītības iestādē ir svarīgi mērķtiecīgi veidot vidi, kurā cilvēku atšķirības tiek uztvertas kā dabiska daudzveidības daļa.

Jauniešiem var palīdzēt labāk izprast, kas ir autisms un kā tas var ietekmēt cilvēka uztveri, komunikāciju un reakcijas dažādās ikdienas situācijās. Vienlaikus var pārrunāt arī praktiskus savstarpējās komunikācijas principus – piemēram, runāt skaidri un konkrēti, dot otram pietiekami daudz laika atbildēt, piedāvāt palīdzību, ja tā nepieciešama, un palīdzēt orientēties jaunā vai neskaidrā situācijā.

Izpratni par dažādību un savstarpēju cieņu var veicināt klases stundās, neformālās sarunās, grupu aktivitātēs, mentoru programmās un diskusijās par iekļaušanu. Šajā procesā var iesaistīties arī skolas psihologs, speciālais pedagogs vai citi atbalsta speciālisti.

Svarīgi, lai uzmanības centrā nebūtu viena jaunieša izcelšana, bet gan tādas klases vai kursa kultūras veidošana, kurā ikviens var justies droši, pieņemts un piederīgs. Vienaudžu izpratne un cieņpilna attieksme palīdz veidot labāku izglītības vidi visiem jauniešiem.

Kā palīdzēt jaunietim izvēlēties profesiju?
Karjeras izvēle var būt sarežģīta ikvienam jaunietim. Jaunietim ar autismu papildu grūtības var radīt nepieciešamība iztēloties vēl nepazīstamu mācību vai darba vidi, izvērtēt savas stiprās puses un vajadzības, kā arī pielāgoties jaunām situācijām.

Tāpēc vidusskolas un profesionālās izglītības posmā svarīgi palīdzēt jaunietim pakāpeniski iepazīt gan sevi, gan dažādas izglītības un darba iespējas.

Karjeras konsultants var palīdzēt jaunietim:

• apzināt savas intereses, spējas, stiprās puses un vērtības;

• izpētīt dažādas profesijas un tām nepieciešamo izglītību;

• izvērtēt, kāda mācību vai darba vide viņam varētu būt piemērota;

• sagatavoties praksei, darba intervijai vai mācībām jaunā vidē;

• izveidot konkrētu karjeras attīstības plānu.

Jauniešiem ar autismu īpaši nozīmīga ir praktiskā pieredze – darba ēnošana, prakse uzņēmumos, īsi izmēģinājuma darbi vai brīvprātīgais darbs, kas palīdz saprast, kā viņi jūtas reālā darba vidē. Šādas iespējas var organizēt sadarbībā ar Valsts izglītības attīstības aģentūru (VIAA), Nodarbinātības valsts aģentūru (NVA) vai projekta “PROTI un DARI 2.0” ietvaros. 

Svarīgi, lai karjeras atbalsts jauniešiem ar autismu būtu individualizēts — konsultants vai skolotājs pielāgo informācijas sniegšanas veidu, izmanto vizuālus materiālus, strukturētas izvēles un konkrētus soļus, palīdz samazināt sociālo trauksmi, kas bieži pavada lēmumu pieņemšanas situācijas. Turklāt skola vai profesionālās izglītības iestāde var sadarboties ar PMK, sociālo dienestu vai Sociālās integrācijas valsts aģentūru, ja jaunietim nepieciešams papildu atbalsts vai profesionālās piemērotības izvērtējums. Galvenais princips – jaunietim ar autismu ir jāsniedz nevis gatava atbilde par to, “kas viņam der”, bet gan atbalsts, kas palīdz saprast sevi, savu ritmu un stiprās puses, lai viņš varētu patstāvīgi pieņemt informētu un reālistisku karjeras lēmumu.

Vidējās izglītības gadi jaunietim var nest gan izaicinājumus, gan jaunas iespējas. Autismam raksturīgās domāšanas, informācijas apstrādes un uzvedības īpatnības noteiktās situācijās var radīt grūtības, taču tās var būt saistītas arī ar stiprajām pusēm. Svarīgi, lai izglītības un karjeras izvēles procesā uzmanība netiktu pievērsta tikai grūtībām. Tikpat būtiski ir palīdzēt jaunietim pamanīt, kas viņam izdodas, kas viņu interesē, kādā vidē viņš jūtas vislabāk un kādu atbalstu viņam nepieciešams saņemt, lai šīs stiprās puses varētu izmantot arī turpmākajā izglītībā un darba dzīvē.

Raksts tapis projekta "Compass" ietvaros. Projektu finansē Eiropas Savienība, tomēr šeit sniegtā informācija un apgalvojumi atspoguļo autora(-u) viedokli un ne vienmēr atspoguļo Eiropas Savienības vai Public Foundation Tempus oficiālo viedokli. Ne Eiropas Savienība, ne finansējuma sniedzējs par tiem nevar uzņemties atbildību.

Plašāka informācija par projektu un izstrādātā interešu aizstāvības rokasgrāmata pieejama mājas lapā https://compass.marsalapitvany.hu/advocacy-guide/interesu-aizstavibas-rokasgramata/